Rapport de l’évaluation de TESSA
Sally Pritchard, Coordonnateure du Programme TESSA, Open University, Royaume-Uni
Une évaluation indépendante de TESSA a eu lieu entre février et août 2012, dirigée par Professeur Ken Harley, professeur émérite de l'Université du KwaZulu-Natal, assisté de Professeur Fred Barasa. L'évaluation a porté sur l'utilisation et l'impact des ressources TESSA sur la formation des enseignants du primaire dans 9 pays et a incorporé des études de cas approfondies de trois établissements partenaires: l’Université des sciences de l'éducation de Winneba, au Ghana, l'Université d'Egerton, au Kenya et l’Université de Fort Hare, en Afrique du Sud.
L’évaluation identifie la nature unique et collaborative de notre communauté comme étant la force motrice du succès de TESSA. Les principales conclusions de l'évaluation sont les suivantes :
- L'adoption de TESSA est considérable : TESSA a été et est utilisé dans une variété d'environnements et contextes, dans différents modèles et à différentes fins.
- TESSA a un impact significatif sur l'identité et les pratiques des formateurs d'enseignants et un effet profond sur celles des apprenants-enseignants
- TESSA a réussi à faire fusionner théorie et pratique et à transformer la perception du « maître comme détenteur de la connaissance » en celle du « maître comme facilitateur de l'apprendre »
Les évaluateurs ont identifié un certain nombre de points forts qui ont conduit à ces résultats – en premier lieu les ressources qui, fermement ancrées dans la pédagogie, sont pratiques et rendent « réelle et réalisable la pratique réflexive centrée sur l'enfant et basée sur l’activité ». Ils ont en particulier noté la sincérité et la passion qui se font jour dans les récits des utilisateurs de TESSA.
En plus des changements prévus et souhaités dans l'application de la pédagogie, il y a aussi eu des effets plus amples, comme par exemple les relations de travail plus étroites entre les facultés des sciences de l’éducation et les écoles, les échanges des meilleures pratiques à l’intérieur d’un même pays et entre pays, la formation d'un réseau dynamique de praticiens des REL et l'utilisation de matériels TESSA pour former d'autres acteurs de l'éducation tels que les inspecteurs des écoles.
L'évaluation reconnaît qu'il reste des défis qui entravent la pleine utilisation de TESSA dans certains pays et fait un certain nombre de recommandations pour que TESSA continue à croître. L'évaluation complète en anglais ainsi qu’un résumé plus facilement téléchargeable - en français et en anglais - sont disponibles ici.
Prof. Ken & Prof. Jophus Anamuah-Mensah
avec les formateurs de Our Lady of Apostles au Ghana
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